Учителю-предметнику

Педагогические рекомендации учителям-предметникам по подготовке учащихся к предметным олимпиадам

Как показывает практика, наиболее эффективный метод взаимодействия учителя с одаренным ребенком – индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу с материалом. Учителю-предметнику в своей работе необходимо:

  • составить план занятий с ребенком, учитывая его склонности

(гуманитарные, математические, естественно-научные; музыкальные и т.д.), психические особенности ребенка;

  • определить темы консультаций по наиболее сложным  вопросам;
  • выбрать форму отчета ребенка по предмету (тесты, вопросы и т.д.)

за определенные промежутки времени.

Ребенку необходимо предоставить:

- основные вопросы;

- понятия и термины, которые он должен усвоить;

- практические материалы для работы;

- список необходимой литературы;

- формы контроля;

- задания для самоподготовки.

Для анализа результатов работы оформить индивидуальный план работы с одаренным учащимся с указанием:

- учебного предмета;

- даты и времени консультаций;

- главные рассматриваемые вопросы;

- время работы с темой по программе;

- дополнительные вопросы, не предусмотренные программой.

Учителю необходимо:

- быть доброжелательным и чутким;

- учитывать психологические особенности ребенка;

- поощрять его творческое и продуктивное мышление;

- стремиться к глубокой проработке выбранной темы;

- установить связь педагог-ученик-родитель;

- стать другом для учащегося, чтобы возникло доверие к педагогу.

14.02.2022 08:48 - 14.02.2022 08:48

свернуть

Рекомендации учителям-предметникам в работе с одаренными учащимися

Рекомендации учителям-предметникам в работе с одаренными учащимися

 
  1. Создавать ситуации незавершенности или открытости, в отличие от жестко заданных и строго контролируемых ситуаций.
  2. Разрешение и поощрение множества вопросов.
  3. Создание и разработка приемов, стратегий, инструментов, предметов для  последующей деятельности.
  4. Стимулирование ответственности и независимости.
  5. Делать акцент на самостоятельных разработках, наблюдениях, чувствах, обобщениях, сопоставлениях.
  6. Формировать более разнообразный взгляд на мир.
  7. Внимание к интересам детей со стороны родителей, окружающих их взрослых.
  8. Не давать ребенку прямых условий, рекомендаций. Ребенок должен сам их   выработать.
  9. Не сдерживать инициативу, даже в ущерб урока.
  10. Научить прослеживать межпредметные связи.
  11. Приучить детей к самостоятельности принятия решения и анализа ситуации.
  12. Оказывать поддержку в ситуации успеха.
  13. Обеспечить исследовательскую деятельность для одаренных детей.
  14. При взаимодействии с одаренным ребенком учитель должен проявлять чувство юмора.
  15. Формировать безоценочные критерии в работе с одаренным ребенком.
  16. Педагогу необходимо проявлять настойчивость в работе по развитию     определенных способностей ребенка.

14.02.2022 08:46 - 14.02.2022 08:46

свернуть

Рекомендации учителям - предметникам

2021/2022 учебный год Об изменении постановлений Министерства образования Республики Беларусь от 20 июня 2011 г. № 38 и от 21 июня 2021 г. № 129 О правилах проведения аттестации учащихся (ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 11 августа 2021 г. № 170) Разъяснения Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь об изменениях в оплате труда работников бюджетных организаций с 1 июля 2021 г.
развернуть

1.Учитывайте возрастные особенности в выборе терминологии, подборе методических приемов.

2.Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.

  1. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.
  2. Налаживайте эмоциональный контакт с классом.

5.На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический режим, критерии оценок).

6.Развивайте общие учебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться.

  1. Налаживайте эмоциональный контакт с родителями учащихся.

8.Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению.

  1. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно — «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).

10.Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.

  1. Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.

12.Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные работы, за четверть и т. д., выставляйте оценки не формально, а с учетом личностных особенностей и достижений каждого ученика.

  1. Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).

14.Используйте систему поощрений, а именно: грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.

  1. Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях.
  2. Не допускайте педагогического манипулирования.

17.В течение первого месяца (сентябрь) обучения используйте «бездвоечное» обучение.

  1. Грамотно используйте дневник учащегося для связи с родителями.

19.Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности учащихся разного возраста в течение дня, недели.

20.Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т. д.

17.12.2021 12:01 - 14.02.2022 08:44

свернуть